Besonderes Augenmerk erhalten diejenigen komplexen Deutschkompetenzen, die für das schulische Lernen unabdingbar sind und die im Fachjargon Bildungssprache, Schulsprache, Literalität oder CALP-Fertigkeiten (Cognitive Academic Language Proficiency) genannt werden. Diese Sprache ist näher bei der Schriftlichkeit als die Alltagssprache. Sie ist ausführlicher und genauer als die mündliche Sprache und verlangt einen entsprechenden Wortschatz.

Die meisten Kinder bringen zu Beginn ihrer Schullaufbahn bereits Erfahrungen mit Mundart und Standardsprache mit. An diesen Erfahrungen knüpft die Volksschule an, um beide Sprachformen spielerisch zu erproben, das vorhandene Interesse an Sprachen zu verstärken sowie Gebrauch und Funktion von Mundart und Standardsprache zu reflektieren. Im Deutschunterricht lernen die Schülerinnen und Schüler, Mundart und Standardsprache situationsangepasst, kreativ, sorgfältig und sprachlich korrekt anzuwenden.

Kinder nichtdeutscher Erstsprache bringen je nach ihren ausserschulischen Spracherfahrungen allenfalls weniger Erfahrungen mit Mundart und Standardsprache mit. Lehrpersonen unterstützen Schülerinnen und Schüler mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) durch einen bewussten Umgang mit Mundart und Standardsprache sowie deren Wortschatz und Grammatik. Im ergänzenden DaZ-Unterricht wird das Lernen der Standardsprache gefördert.

Deutsch als Zweitsprache und integrierte Sprachförderung

Deutsch als Zweitsprache (DaZ) ist fixer Bestandteil des Sprachenlernens, wird im Zürcher Lehrplan 21 aber nicht speziell dargestellt. Grundsätzlich sind die im Fach Deutsch formulierten Grundansprüche anzustreben.

Das Fachkonzept «Integrierte Sprachförderung auf der Kindergarten- und Primarstufe»bietet Regelklassenlehrpersonen Grundlagen und Informationen zu einer umfassenden und integrierten Sprachförderung, welche Schülerinnen und Schüler mit Deutsch als Zweitsprache, mit besonderem Sprachförderbedarf oder besonderer Sprachbegabung mitberücksichtigt. Es ermöglicht den Schulhausteams, eine integrierte Sprachförderung stufen- und fachübergreifend zu planen und zu reflektieren.

Der Englischunterricht startet in der 3. Klasse der Primarschule. Ab dann erwerben die Schülerinnen und Schüler elementare Kenntnisse und grundlegende kommunikative Fähigkeiten. Dabei geht es zu Beginn vor allem darum, sich verständlich machen zu können – die sprachliche Korrektheit ist in dieser ersten Phase zweitrangig.

Im Laufe der Schulzeit bauen die Schülerinnen und Schüler ihre Kompetenzen im Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben aus und die formale Korrektheit wird wichtiger. Sie befassen sich mit Kulturerzeugnissen, Eigenheiten und landeskundlichen Gegebenheiten des englischsprachigen Kulturraums.

Longbridge Englisch-Klassenlager für die Sekundarschule

Das Volksschulamt und der Lotteriefonds des Kantons Zürich bieten einer begrenzten Anzahl 2. und 3. Sekundarklassen die Möglichkeit, während einer Woche in die englische Sprache und Kultur einzutauchen. In geräumigen Lagerhäusern in Aarburg (AG) oder Sarn (GR), welche zur englischen Sprachinsel werden, bringen junge Leiterinnen und Leiter aus den USA, Irland und Grossbritannien unseren Jugendlichen die Sprache und Kultur ihres Heimatlandes näher. Die Jugendlichen stehen in kleinen Gruppen mit den englischsprachigen Leiterinnen und Leitern bei Sport, Spiel, Backen und vielen interessanten Sachthemen zur angelsächsischen Kultur oder während den Mahlzeiten konstant in Interaktion. Die Lehrpersonen sind in das bestehende Programm integriert und übernehmen spezifische Aufgaben.

Für die Gemeinden belaufen sich die Kosten auf Fr. 340.- pro Schülerin und Schüler. Vor der definitiven Anmeldung werden die Lehrpersonen gebeten, mit der Lagerleiterin, Karin von Siebenthal (061 961 89 79) ein Telefongespräch zu führen, in welchem u.a. der Tagesablauf und die Erwartungen an das Lager besprochen werden. Interessierte Lehrpersonen können auch per Mail (kvs@longbridge.ch) um einen Rückruf bitten.

Für das Schuljahr 2023/24 und 2024/25 sind alle Daten ausgebucht. Die Termine für das Schuljahr 2025/26 liegen noch nicht vor. 

Französisch wird ab der 5. Primarklasse gelernt. Die Schülerinnen und Schüler üben und vertiefen die französische Sprache in möglichst lebensnahen und alltäglichen Situationen. Dabei lernen sie nicht nur die Sprache, sondern berühren gleichzeitig fächerübergreifend Themen in der Geografie, Kultur und Lebenskunde. Daneben werden zielgerichtet Grammatik- und Wortschatzübungen in den Unterricht eingebaut.

«Pont Neuf»: Immersive Lagerwoche in französischer Sprache

Seit Herbst 2018 bietet das Volksschulamt und der Lotteriefonds des Kantons Zürich einer begrenzten Anzahl Primar- und Sekundarklassen die Möglichkeit, während einer Woche in die französische Sprache einzutauchen. In einem Lagerhaus in der Westschweizer Gemeinde Sainte-Croix (VD) bringen junge Leiterinnen und Leiter aus frankophonen Ländern den Kindern und Jugendlichen die Sprache und Kultur ihres Heimatlandes näher. Während einer Woche wird im Lager nur französisch gesprochen. Die Schülerinnen und Schüler stehen in kleinen Gruppen mit den französischsprachigen Leiterinnen und Leitern bei Sport, Spiel, Backen oder während den Mahlzeiten konstant in Interaktion. Die Lehrpersonen sind in das bestehende Programm integriert und übernehmen spezifische Aufgaben.

Der Lotteriefonds des Kantons Zürich unterstützt das Projekt «Pont Neuf» mit Kostenbeiträgen von 50%. Für die Gemeinden belaufen sich so die Kosten auf Fr. 340.- pro Schülerin und Schüler. Mit der Anmeldung verpflichten sich die Gemeinden, diesen Schülerbetrag zu übernehmen. 

Der Kultur- und Sprachaustausch ist eine Ergänzung zum Schulunterricht. Kinder und Jugendliche erhalten die Möglichkeit, ihre Fremdsprachkenntnisse zu vertiefen und Kontakte mit Menschen aus anderen Kultur- und Sprachregionen zu knüpfen. Der Kanton Zürich hat speziell dazu im Jahr 2020 die kantonale Fachstelle für Austausch und Mobilität ins Leben gerufen. Sie bietet unter anderem Unterstützung für Lehrpersonen und Schulen. Weitere Informationen sind auf der Webseite der Fachstelle zu finden. 

In Wirtschaft, Arbeit, Haushalt lernen die Schülerinnen und Schüler nicht nur die Grundlagen der Hauswirtschaft kennen, sondern auch Themen aus der Wirtschafts- und Arbeitswelt. Dabei stehen die Bewältigung  von Anforderungen und Herausforderungen der alltäglichen Lebensführung im Zentrum. 

Lektionentafel

Den Schulen steht eine Zusammenstellung von Rahmenbedingungen für die Lektionen in WAH zur Verfügung, die eine Empfehlung für die Verteilung der Kompetenzstufen auf die 1., 2. und 3. Sekundarklasse enthält (siehe Downloads).

Infrastruktur

Die Lektionentafel enthält keine Vorgaben betreffend die Räumlichkeiten und die Verteilung der Lektionen pro Woche bzw. im Stundenplan. Es sind somit verschiedene Varianten für die Pflicht- und Wahllektionen denkbar, z.B. 3 Lektionen en bloc in der Schulküche wie bisher oder grundsätzlich 3 Lektionen in der Schulküche und einige Blöcke zu 3 Lektionen im Klassenzimmer, insbesondere für die Vermittlung der Kompetenzen in den Bereichen Arbeit und Wirtschaft. Es obliegt der Gemeinde/Schule, die Gestaltung zu bestimmen. Dabei ist es unabhängig von der gewählten Variante für die Lektionen in der Schulküche unabdingbar, dass die Infrastruktur zur Vermittlung der Kompetenzen in Wirtschaft und Arbeit vorhanden ist (Sitzgelegenheiten, Präsentationsmöglichkeiten für die Lehrperson).

Dieser Bereich umfasst einerseits die Themen Ethik und Religionen, andererseits das Thema Gemeinschaft. Der Unterricht soll einen Beitrag zum verständnisvollen Zusammenleben mit Menschen verschiedener Religionen und Kulturen leisten. Dabei setzen sich die Schülerinnen und Schüler einerseits mit verschiedenen religiösen sowie kulturellen Traditionen auseinander und lernen andererseits ethische Herausforderungen wahrzunehmen. Der Unterricht ist so aufgebaut, dass alle Schülerinnen und Schüler daran teilnehmen können, unabhängig von ihrer Herkunft und Religionszugehörigkeit. Der Unterricht respektiert die Weltanschauungen von Eltern und Kindern. Die religiöse Erziehung bleibt in der Verantwortung der Eltern. Die verfassungsmässige Glaubens- und Gewissensfreiheit wird so gewahrt. Es gibt somit keine Abmeldemöglichkeit vom Unterricht Religionen, Kulturen, Ethik.

Die Broschüre «Religionen, Kulturen, Ethik - Informationen für Eltern» können Sie, übersetzt in 12 Sprachen, per Mail bestellen: unterrichtsfragen@vsa.zh.ch.

Empfehlung für Besuche bei religiösen Gemeinschaften

Häufig besuchen Schulklassen im Rahmen des Unterrichts in Religionen, Kulturen, Ethik (RKE) religiöse Gemeinschaften und deren Gotteshäuser. Diese direkten Begegnungen vor Ort sind für alle Beteiligten wertvoll. Das Merkblatt «Empfehlungen für Besuche bei religiösen Gemeinschaften» enthält Angaben zur Vorbereitung und Durchführung solcher Treffen. Bezüglich der Vergütung enthält es folgende Anhaltspunkte:

• Grundsätzlich gilt, dass der Wunsch nach einer Vergütung mit der jeweiligen Religionsgemeinschaft im Vorfeld des Besuchs abgeklärt werden sollte. Je nach Ort und Gemeinschaft wird ein Unkostenbeitrag geschätzt oder erwartet.
• Als Richtwert gilt eine Vergütung von Fr. 100.- bis Fr. 200.- als angemessen.
• Die Kosten sind aus den schulinternen Budgets zu begleichen.
• Bei Institutionen der anerkannten Kantonalkirchen, ihren Pfarreien und Kirch-gemeinden kann im gegenseitigen Einvernehmen auf eine Vergütung verzichtet werden. Es sind dies die reformierte Landeskirche, die römisch-katholische Kirche sowie die christkatholische Kirche im Kanton Zürich.

Das Thema Gesundheit ist im Lehrplan als fachübergreifendes Thema verankert. Die Zielsetzungen sind verbindlich, ohne dass ihnen ein fester zeitlicher Rahmen, etwa eine bestimmte wöchentliche Unterrichtszeit, eingeräumt wird.
Zum Thema Gesundheit gehört als obligatorischer Unterrichtsbestandteil auch die Sexualerziehung. Die Verantwortung dafür liegt zwar in erster Linie bei den Eltern beziehungsweise den Erziehungsverantwortlichen der Kinder. Die Volksschule unterstützt und ergänzt aber die elterliche Sexualerziehung im Rahmen ihres Bildungs- und Erziehungsauftrages.
Hilfreich für die Gestaltung des Unterrichts im Bereich der Gesundheitsförderung und der Sexualerziehung sind die Planungshilfen der Pädagogischen Hochschule Zürich.

Wirtschaft und Konsum sind eng miteinander verzahnt. Ausgehend von Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler werden verschiedenste Aspekte von Wirtschaft und Konsum sowie deren Wechselwirkungen thematisiert.

Die Schülerinnen und Schüler erkunden beispielsweise Produktions- sowie Arbeitswelten und lernen wirtschaftliche Regeln und Prozesse kennen. Sie erwerben Kenntnisse über Herkunft, Produktion und Verbrauch von Gütern sowie über die Bereitstellung von Dienstleistungen. Sie analysieren deren Bedeutung für Wirtschaft, Umwelt und Gesellschaft. Daneben befassen sie sich mit naturwissenschaftlich-technischen Anwendungen in Arbeitswelt und Privatleben und denken über deren Nutzen und Bedeutung nach.